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读《心平气和的一年级》有感
读《心平气和的一年级》有感
胡敏芳老师在骨干教师读书报告会上推荐的《心平气和的一年级》，好象一块磁石，牢牢地吸引了我。想自己，虽然教书已经弹指间有近11个年头了，可今年突然从六年级的毕业班翻下来教一年级，心里实在有太多的不适与忐忑……想想上次带一年级还是参加工作的第一年，那时的我，刚毕业的小姑娘，浑身是劲儿，也能受得了那份闹腾。再说，当时的教材是浙教版的老教材，这老教材与新教材的区别，那可不是说说的。新教材一二年级的内容，都让我们五六年级的学生汗颜了……自己顺顺利利送走了一个毕业班，接手教一个啥都不懂的新一年级，早在暑假，我就感觉不安了！！
班级管理是第一关：高年级的学生，有自律能力，有得力的小干部，有那么一套班级管理方法，不用老师多操心，班级就上轨道了。再加上有学习委员、课代表什么的，对作业，查对人数，都不用老师太费心。可一年级，唉，小朋友和小朋友之间，连人家叫谁都搞不明白，整天就知道跟你告状：谁又怎么啦！谁打我了!……师生一团糟！但我毕竟不是个新教师了，再说有同办公室的新教师还要跟我学呢，心里是这样没底，但做起来就必须得有模样。抓好第一次很重要。我在接班前也对一年级小朋友可能会出现的情况进行预测，在他们进校门的第一天就做起了规矩，整队、练坐、吃饭、扫地，很多时候是手把手教，多次训练。早上到校后就直接进班了，教小组长如何快速收作业，连续一个月里和他们一起吃午餐，教小干部分饭菜，中午和他们一起搞卫生，不管是扫地还是擦窗户，每一个岗位我都一一教过来，平时上课，就是进度暂时会落下也要把课堂纪律落实到位，这一点让办公室的老师很是称道。一个月后，班规迅速形成，班级像模象样了。
在工作进行了约莫一个多月后，胡敏芳老师在骨干读书会上介绍的薛瑞萍《心平气和的一年级》一书，让我听后倍感亲切。“心平气和”这个词我很倾慕，做人做事能遇事不惊、不温不火、不骄不躁、不急功近利，这是何等境界啊！同为一年级的班主任老师，薛老师是怎么做到“心平气和”的呢？我迫不及待地回去，在网上细细阅读了此书。《心平气和的一年级》前两部分特别让人收益。第一部分“走向平和”叙述的是薛老师小学一年级第一个学期的教学体会，从9月开学到1月期末的来临，薛老师在孩子们入学开头的这5个月里，采取的是循序渐进的方法，先让孩子们不惧怕学习，然后再使孩子爱学习，进入读书人的角色。这一部分里。薛老师以朴素的语言告诉我们，孩子的心需要细心呵护，任何急风暴雨式的方式都可能挫伤孩子的积极性。第二部分“请跟我来”收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。其中不少观点是非常有益的，如“和孩子一道，安静地看书”、“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任”、“孩子需要你的扶助”、“好孩子是夸出来的”等等，这些都是从理解孩子和符合教育规律的角度提出来的，对每一个家长和教师都不无启发。薛老师一篇篇生动的班级日记让我真真切切地感受到了这位老师是如何用教育的智慧，平和的心态，博大的胸怀去面对每一个孩子，每一件细小的事。
我是个普通的老师，但怎样在自己可能的范围内，做到不俗气，不急躁，不喜形于色，向学生传递一种坚韧、静气；一种爱心、耐心；向家长传达一些更科学、更有效的亲子方法及培养之道……当然，我已经在做了：一周一封给家长的信；家长会给家长推荐《美国幼儿园亲子公约》；配合心辅站发动家长写写“合格家长征文”……
我要做的也还有许多许多……
感谢胡敏芳老师的读书报告，给我和好书牵了红娘之绳，让我从薛老师身上学到那许多的有益哲理。同时，多看书，多反思，绝对是需要的，让我们都来做有书卷气的人吧！
《心平气和的一年级》读后感 (字数:1500)
今年是我和一年级孩子摸爬滚打的第二年，两年的“孩子王”自学了一整套克制“手下”的绝招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊制胜、家长受训。这样一来，咋一看，好象所教班级课堂常规极好。在为师的我沾沾自喜的同时，却越发地觉得自已失去了原有的温柔，日日暴躁起来了。并且训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头拉烂额又不得善果。
迷惘的同时，学校发了《心平气和的一年级》，规定要读，听说其中有很多颇有借鉴意义的低年级课堂教学文章，于是就怀着学习的心态打开了这本书，我把读书后感触最深的几点与大家交流：
一、走向“平和”
1、音乐元素的加入。
“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力—-吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。
2、秩序从安静训练开始。
一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静—-尽量柔和地和孩子说话。”
3、适当且平和的惩戒。
看云非常重视惩戒的方式与分寸，年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心—-“老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。”下面是看云与家长的谈话：“已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。
二、读书品味
“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。这也是薛瑞萍老师的一句话。薛老师在安徽合肥的一座小学任教，是一个爱读书又爱教书的普通教师。因为爱孩子而做教师，因为爱读书而教孩子读书。感动于她的每天大声朗读一小时，惊奇于他们那群学生的阅读和写作能力。薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。开始了每日一句的日记练习。让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。正所谓“读书百遍，其义自见。”多读书，读好书。阅读能力，理解能力，写作水平也能随之提高。我想这是值得我们强烈借鉴的。“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”
三、结友家长
学校教育只是鸟的一只翅膀，如果离开家庭的有效支持，那这只鸟将永不会真正飞上蓝天。引领家长走进孩子的学校生活，了解孩子的学习状态。在薛老师的叙述中，有大量的与家长对话的内容。有的，是电话的记录；有的，是面对面的交流，有的，是网上的跟帖。而最让人不忘在这本书中，我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。每周一封，情真意切。21周，写了21封信。信中有对学生知识点的强调，有让家长在家辅导时突出的重点，有对学生学习习惯的指导，有近期班级及学校工作布置。这些信是一名老师对家庭教育作用的延伸，并是老师与家庭沟通艺术的直接证明。其中，大量的对学生的肯定，学生优秀的表现，如背诵好的人名，写话好的语句及人名，考试好的人名等等，这无形中是对学生家长的一次鞭策。所以，21封信，涉及到学校，班级工作的所有方面，这远比口头的说教更有效，不要问，跟着我来就行，多好。
同时她还要求家长都能写回信，互相交流，薛老师从中认识到孩子的心理状态，不断地调配孩子有效地学习。二十一封信，就是二十一次真情对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的睿智。
教育是润物无声的美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我：学会从容，心平气和。
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