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自由
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不知道为什么，自从我从外婆家搬回来以后，我老是没有一点自由，就像一只被困在笼子里的小鸟。我读小学的时候，爸爸妈妈都没有时间照顾我，我就住在外婆家里。直到上了中学，我才回到自己家里。我感到爸爸妈妈好像觉得自己在我读小学的时候没有好好的照顾过我，现在在我读了中学以后就说要给我吃好的，穿好的，因为考中学的时候，考不到理想的中学，他们就帮我转了两次学了。
为什么？他们不让我自己决定去那家中学读，他们现在老是说这家中学好，但我一点也不觉得这家中学好，反而我转到了这家中学里，老是被人欺负，老是被人家用别的眼光看着我。我搬回家以后，他们老是管着我，吃的，穿的，用的，他们都帮我弄好。其实这些根本不需要他们帮我，我自己还不比他们清楚吗？在外婆家的时候，这些都是我自己决定。我知道，他们这是为我好，但是我自己的总比他们知道的多。
为什么？爸爸啊！妈妈啊！您们这样做，我感到受宠偌惊的感觉。爸爸妈妈，你们能不能然我决定一次，你们这样做，不是为我好啊，反而会令到我长大以后不会决定任何事的。你们能给回一点自由我吗？
花花的自由 (字数:650)
自由，是每个人都神往的；自由，是每个人都必有的；自由，是每个人的天堂……
自由，犹如华贵的舞台，让你自由欢舞；自由，犹如一对翅膀，让你自由翱翔；自由，犹如一课参天大树，让你尽情乘凉。
花花，她没有自由。
今天上午，我们在一起谈论自由是什么，安琪一脸憧憬地说：“自由，犹如天堂，当你真正感觉到时，它就会变出一对隐形的翅膀，带你飞、飞过绝望……”“哇，如果我真的有翅膀就好了！”我忍不住大声赞叹道。我和安琪又“噼里啪啦”地聊了一会，才注意到花花一直没吭声，就好奇地问：“怎么了？不说话？不会是我和安琪抢了你的台词？你在闷头生气呢吧？”我半开玩笑地问道，没想到，花花竟然“哇……”地一声哭了。把我和安琪下了一跳，让我们丈二和尚摸不着头脑。花花一边哭，一边抽抽搭搭地说：“呜呜……我根本就没有自由，我每天早上很早起床写妈妈布置的作业，晚上回家12点才能睡安稳觉。周末根本就玩不了，又要帮妈妈做家务，又要写作业，我好累啊！”“啊？！”我跟安琪异口同声地问道“你妈妈也太坏了吧？”“我妈妈有了小弟弟之后，就不喜欢我了。”花花委屈地嘟囔着。我和安琪都帮不了她，只能惨白地安慰她几句。
花花没有了自由，就像鸟儿被关在笼子里，他只能把头伸的长长地，遥望外面的美丽山水。她也像鱼缸里的鱼，想一个犯人被囚禁在那里，向往外面的欢笑，嘴角不自觉的上扬，当她醒来过后，一切只不过是云烟……
江苏盐城亭湖区盐城市实验小学五年级:薛涵尹
飞向自由 (字数:600)
自由有自由的代价，它会让寻梦的鸟儿受伤，但鸟儿仍回去寻找，因为“自由”这个词在属于自己的那片蓝天下，在属于自己的宝典里。
望子成龙、望女成凤这是每个父母的心愿。所以父母们按照自己的意愿将儿女们设计，直到满意为止，做这件事他们从来不知疲倦。这种行为我们做儿女的可以理解；这种不知疲倦值得我们学习；这“不知疲倦”蕴涵的伟大足以让我们为之震撼！可是这对我们并不好。犹如破坏一片绿油油的田野而去种上自己想要的树，到头来，树终因水土不服而夭折或长得不够茁壮。
我相信无神论，但我更相信每个人诞生在世界上都会有一技之长。比尔盖茨不就是一个最好的例子吗？他中途退学去做自己喜欢的事，不照样成就一番大事业吗？济南一个正在上初中的女孩酷爱电脑，去微软公司应聘，得到了五家微软公司的认可。最后她自己开了一家公司。
俗话说：“三百六十行，行行出状元”。文凭并不是唯一开启成功大门的金钥匙，并不见得是通往天堂的金光大道。前一阵子报纸上刊登的北大才子卖肉，他的另一个同学在某市扫马路。可见，有了文凭不见得就可以高枕无忧地拥抱成功。文凭仅仅是人生事业这一关卡的通行证，有了它大概会好过一点。
请让我们孩子去做自己喜欢的事吧！有一种执着在我们心中根深蒂固——对自由的追求、对属于自己的那片蓝天的向往！也许在这过程中我们会受到伤害，但是请不要阻拦我们，让我们尽情地飞向属于我们自己的那片蓝天。等我们长大了的时候，我们可以向别人讲我们是如何去奋斗的，如何同困难做斗争的！我们一定会为我们的反抗与成功而骄傲。
常遭磨难的手，会长出厚厚的老茧来保护它。请让我们尽情的飞吧，自己那片蓝天下的空气的清新一定会陶醉每一个人！
读《为了自由的呼吸》有感 (字数:1200)
当我读到“给学生创造更多的‘第一次’时，我很有感触。书中说到：“我们给他们创造的‘第一次’机会实在是太少了，而许多学生只好走到社会上再去完成人生的‘第一次’。这是教育的失职！”是啊！细想一下，无论小学还是大学，总是感到学生能力的单一，要么就是成绩很好，能力很差，要么就是什么都很强，学习不上心。为什么会有如此极端的想象发生呢，我觉得学校的教育起到了至关重要的作用。我们为学生提供的平台太单一了，学生的能力得不到全面得发展，长时间的荒废，能力就退化了。作为一名小学教师，尤其又是一年级的教师，我觉得我的教育理念会对学生的学习带来深远的影响。在我的教学中，会有多少个‘第一次’啊，第一次写作业；第一次考试；第一次回答问题；第一次做错题等等等等，而对待这许许多多的第一次，教师的态度会影响学生的学习兴趣。以前总是把目光放在学生的纪律、成绩、听讲这些很局限的方面，对这些方面是应该关注，但读了这本书后我觉得在关注以上方面的同时，更应该关注学生的成长和学科的发展。我常常在想，数学到底要教给孩子什么呢，是一些数学书上的知识，是考试的技巧，还是解题的能力。我觉得都不是，数学是最美的一门学科，我觉得应该让学生真正的感受到这种数学的美，发自内心的愿意接触它、了解它、探索它。而这种美好的愿望都离不开数学学习研究中的许许多多的第一次。
针对一年级孩子的年龄特点，他们的数学学习应该是直观的、具体的、形象的、有趣的。在教学中应该多创设符合学生特点的情境，让学生在情境中探索、交流。以前我总是害怕让学生活动，怕耽误时间长、怕课堂纪律不好、怕教学目标无法完成。所以总是蜻蜓点水式的草草结束，接着就是老师的讲、学生的听。是的，学生很听话，效果不错，直接给学生指了条捷径，中间的环节省略了，看似很完美的教学过程，确剥夺了学生太多的第一次。这样的教学学生会喜欢吗，会感兴趣吗？难道永远都给他们指条捷径吗，不可能！不探索、不交流永远都不会有学习；永远都不会进步。所以在教学中需要学生活动的，我都让学生充分参与，刚开始效果是不大好，学生总是乱哄哄的，但我想学生的成长是需要过程的，于是我不断地上网查阅相关的资料，提升自己课堂的驾驭能力，我明白活动过程不应该是一种形式，而应该是实实在在的认知过程，教师提出的目标要简洁易懂，分工要细致，要让每个学生都经历活动学习的‘第一次’。数学课中经常有一些实践活动课，以前总是觉得可上可不上，读了此书，我才发现，这些实践活动课很重要，是让学生发现数学美的最好方式。于是我每次都认真备课，有时课前准备很麻烦，要准备很多的教具，学生也要带一些材料，但我没有放弃，我相信学生感兴趣的活动不会是杂乱无章的，应是活而不乱的。在最近进行的实践活动课《小小商店》中，我切实的感受到了。我把这次任务告诉了班里的学生，学生们很开心，纷纷去超市打听价格，买来相应的东西。在课堂上学生把自己带的物品摆在桌上，组成个一个个小小商店。学生们分组交流着，在买东西、付钱、找钱等一系列活动中，我发现学生的知识经验不仅得以积累，还有所新收获，知道了“9.5元”的含义，而且还相应的培养了学生对于人民币的估算意识。知道买东西大概要准备多少钱。通过这样一次一次的活动，学生爱上了数学，愿意与人交流，愿意表达自己的意见，学习数学的信心也足了。家长们也反映学生在家做作业不再有依赖性，很有主见。
付出就有收获，这只是无数个‘第一次’中的一个，我想如果学生的每个‘第一次’我们都能认真、贴切的为学生创造条件，那学生的成长该会是多么的丰富多彩，虽然这中间的过程有挫折、有汗水，但经历了才能积累经验，才能提高能力。正如书中所说：人生是由无数“第一次”组成的。在学校生活中尽可能多地给学生提供“第一次”体验，尽可能地让学生主动寻求“第一次”体验，这样的经历会影响学生一生，这样成长起来的学生可以更好地适应未来的时代和斑驳陆离的社会。不要把一切体验都留到学生踏上社会之后。那样的话，我们的教育就意味着没有很好的完成。
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