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最新优秀教师的心得体会
最新优秀教师的心得体会 篇1
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
最新优秀教师的心得体会 篇2
“授人以鱼，不如授人以渔，数学教师工作心得。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
一、认真备课、上课
精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能学有所获。
1、备教材：认真钻研教材与教学大纲，吃透里面的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识间的逻辑关系，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、备学生与教法：了解学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学方法。如组织教材、安排每节课所讲内容的先后顺序。
二、培养学生良好的学习习惯和学习方法
好的习惯的养成在于平时，教育学生时刻以好的习惯约束自己。经过上学期的努力，大部分学生基本上适应了高中的学习生活。原来一些不良的学习习惯和学习态度等一些问题已经基本上得到改善。本学期，对培养学生良好的学习习惯和学习方法，我一直没有松懈。
1、抓三基，树立学生学好数学的信心
三基，即基础知识，基本题型与基本的解题方法。在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们每人准备三个本子，一本是课堂笔记，主要记老师课上讲的一些知识点和重要结论;一本是错题本，记一些易出错的题型;一本记典型题目，即各个章节的基本题型，心得体会《数学教师工作心得》。对这三个本子，我不定期检查。并督促学生经常看看所记的内容。我经常告诉学生，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。通过努力，大多数同学建立起了好的学习方法和认真的学习态度。
3、在知识交汇处加强解题能力训练，培养学生的综合、应用能力
知识交汇处，正是提高学生能力的有利之处，在这些地方加强训练，不仅可以综合各类知识，而且有利于提高学生的解题的能力。例如，向量作为高中新课标中的另一条主线，它具有基础性和工具作用。向量可以与平面几何，立体几何相联系，利用向量去计算立体几何中异面直线所成角，有关的距离，优势是很明显的。又可以与三角函数联系，向量有坐标表示，它自然与解析几何相联系。向量与这些知识的交汇处，正是培养学生运用向量解决和处理题的有利之处。
4、重视通性通法，淡化特殊解题技巧
高中数学教学中很重要的内容之一是进行解题教学，通过例题、习题使学生掌握一定的解题技巧，能够教熟练地解决一些常规题目。在讲解解答题时，应注意通性、通法，而淡化一些特殊解题技巧。选择、填空可讲解一些好的方法与技巧。
三、在课堂教学中培养学生的自学能力
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进，调动他们的学习积极性。
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