竹影反思(全篇)

竹影反思 篇1  在执教丰子恺的《竹影》一课时,对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学。

竹影反思,让你很快时间解决问题,下面小编就来简易的解析一下。

竹影反思

竹影反思 篇1

  在执教丰子恺的《竹影》一课时,对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,我改变了以往语文课知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂,让学生自主的读、说、悟,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容,合作的形式,合作的时机等。

  在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备. 首先关于作者丰子恺,这是我国著名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛. 真正作到在轻松的环境中获得知识。

竹影反思 篇2

  《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上描画着竹影,你一笔,我一画中竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来美的感受。

  本课设计以学生感兴趣的漫画入手,能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力。教学设计由游戏自然而然转入绘画艺术,讲述中国画与西洋画的区别时,展示几幅中国山水画和西洋人物画,让学生凭借自身的审美力、想象力,通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.最后用罗丹的话"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现"收束,给课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延伸。 课堂教学思路清晰,贴近学生,师生互动融洽,特别是讲述中西绘画的差异时,学生大胆的发表了自己的看法,收到很好的课堂效果。但是,由于经验不足,在教授过程中忽略了对学生学法的启迪,使得前半节课显的比较肤浅,没有作到深入探究,面对这些不足,我将继续努力,立足课堂。培养学习语文的兴趣,培养质疑与创新的精神,这是学习语文的需要,也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学情绪,怎样让课堂始终充满机智,还需要多思索,需要不断追求。

竹影反思 篇3

  要上好这篇课文,首先要对课文烂熟于心,深谙课文的精髓并授之余学生。所以我对这篇课文进行了深入的探究,一方面借助于教参,另一方面自己也另辟蹊径,在备课中更多的是加入自己的理解。首先是教学目标的设计,我知道这篇课文对于学生而言,阅读不存在难度,重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材,懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言,只要文从字顺,交代清楚也可以成为一片好文章,懂得成才不仅需要天分和兴趣,更需要后天的引导和教育。

  教学环节的设计,不仅要有层次和梯度,还要突出语文教学的特点,展现更多的语文味。例如朗读的教学,我认为没有朗读的语文课是不完整,缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读,所以在学生整体感知课文以后,我就对学生进行了朗读的训练,要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后,能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中,不仅大环节上从易到难,而且每一个大环节的细环节也是从易到难,而且很多是以填空的形式出现,如果填空的内容较多,我就将其分成几个细点,写出其中的一些,空出一些,让学生在有所提示的情况下能较好的完成。

竹影反思 篇4

  《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的理解不同,我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休,最后我们拟订一套基本思路,自己在备课时可以进行适当修改

  首先,我的设计是想充分利用文本,挖掘文本,让学生在学习课文时,感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真,另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

  其次,对于课文的讲解,我设计了四个问题:1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉,为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文,学生从文中得到答案的方式进行。应该说学生的回答远远超过了我的估计,因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。对于这节课,我认为优点在于:教学环节能自然流畅的完成,能完成教学的目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。

  不足之处:环节设置不满意:在讲到最后一个问题之前,引导了艺术问题时,安排了一个欣赏比较活动环节,即西洋画和中国画的欣赏。这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意,原本是想拓宽学生的视野,结果却显得是教师在自我展示 。

竹影反思 篇5

  课文后面练习有这么一道问题:课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影,充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。但是,我课文看了一遍,却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。难道课文中本来没有这类语句?这是不可能的。是我自己没能读出来。怎么办呢?我找到读初二的侄女说:你看这篇文章,找出童真童趣来。她果然发现“充满童趣”的语句来。我真的感觉孩子的心是相通的。

  在课堂上我提出这一问题时,学生很快地就找出来,纷纷举手,让他们一说,这些语句果然都是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来,而我却不易发现,这是为什么呢?难道我的理解能力不如学生?根本原因在于我作为成人,已失去童心,所以发现不出“充满童趣”的现象。于是,我颇有感慨:人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽,充满惊异和乐趣。可是,对我们多数人来说,等不到成年,这种锐利的目光,爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性,就已经迟钝。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”我真切得感到,作为一位教师,保持一颗童心多么可贵。保护学生的童真更可贵,感觉比知识更为重要。冰心老人的作品中充满“童真和自然美”。使她的心灵永远和孩子相通。这是值得我们学习的。

竹影反思文章到此结束,字数约3051字,希望可以帮助到大家。紫能范文网往后会继续推荐竹影反思相关内容。

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