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教师专业成长主题培训总结报告范文实用
教师专业成长是提高教育教学质量的关键因素。通过不断学习和专业发展，教师可以获取更新的知识、教学方法和教育理念，提升自己的教学能力和水平。这将使他们更具备针对学生需求进行个性化教学、激发学生学习兴趣、设计有效的评估和反馈等能力，从而提高教学效果和培养学生的综合素质。以下是小编为大家整理的教师专业成长主题培训总结报告范文实用6篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！
篇一：教师专业成长主题培训总结
20__年6月4日下午，有幸聆听了____博士的培训，本次培训感受最深的就是专业成长四个字。对于教师而言，专业成长是必不可少的，其中，最重要的成长渠道就是读书。
一、读书，首先要思考：读什么样的书？
想要实现专业成长，必须去读一些专业性比较强的书，是一些不太好读懂的书，是一些可以突破自己认知的书。
二、读书的数量和质量
想要实现专业成长，需要读大量的书，并且，要去啃读，去吸收，去理解，去更新自己知识库，去调整自己原有的认知。读书不仅要数量，更要有质量。
三、读书可以提升自己的理解力
读书的时候要有自己的思考，这个比读书的数量多少更重要，因为只有在思考中，才能碰撞出思维的火花，得出自己新的理解和认知，才能从书中得到我们想要的解决问题的能力。
如今我们面临的学生，社会都是不断发展变化的，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，作为一名教师，必须不断读书学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。
作为一名小学班主任，与孩子打交道，我阅读了教育类书籍，《影响力》、《少有人走的路》、《九型人格》，是我先后阅读的心理类书籍，从中我了解了性格的几大类情况，也大概清楚了每种性格的基本特点是怎样的，但实际情况还需“实地考察”。然后阅读了《新教育》，《理想课堂的三重境界》，希望从中获取一些班主任工作方面的经验。阅读在我的入职之初给了我不小的帮助和精神陪伴。
培根的《论读书》中对于读书有专门的描写，王佐良先生翻译的特别好，其中写道：“读书，足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。”回顾自己的阅读之路，感觉还是思考太少，多停留于表面，并未深挖，所以以后的阅读，应该多读多思，毕竟读完不是目的，读懂了什么，获得了什么才是最主要的。
卡尔维诺说：阅读就是抛弃自己的一切意图与偏见，随时准备接受突如其来且不知来自何方的声音。读书有很多好处，但从成长的角度来说，就是为了让我们更宽容地，去理解这个世界的复杂。对于一名教师，我想是让我们不断打破自己的原有认知，因为我们面对的群体，永远会出现未知的一面。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。一个人的阅读史，往往就是他的精神成长史和智力发育史，而早日养成每日读书的好习惯，无论对精神成长还是智力发育，都是有帮助的。希望在今后的阅读之旅中，我可以更多的汲取养分，提升专业能力，不断成长，争取在学习的道路上，既可以教会学生学习知识，也可以教会学生怎样成为更好的自己。
篇二：教师专业成长主题培训总结
专业阅读，专业写作
6月4日下午新网师的____主任就教师的专业成长做了主题报告。联系自己三十年的人生经历和阅读经验，进行专业阅读和写作的分享。让我对专业阅读有了全新、系统的认识。
首先，郝主任讲述了自己三十年中的工作变化，十年一线教书，十年跟随新教育不断成长，十年离职追随新教育。他的人生富于变化，但都与新教育结下了不解之缘，新教育的理念也让他迅速成长。对于我们可能在短暂的感触后，觉得有趣，对他充满了敬佩，敬佩他的勇敢、果断。也感受到新教育的曙光可以照亮每一位想要努力向上的教师，他在老师的心中种下一粒萌发的种子。
其次，什么是专业阅读？专业阅读读什么？专业阅读怎么读？灵魂三问，道出了多少人阅读中的困惑。教师的成长离不开阅读，生活也离不开阅读。那么读什么呢？要读专业方面的根本性书籍，读回归教育原点的书，读奠定学术根基的人文社科类书等。不应跟风只读畅销书，这与更多有益的书擦肩而过；不应只读与当下有关的书，这会限制我们的阅读视野，且与终身的发展不切合；不应只读与教育有关的书，我们工作之外，还需要更多类型的书滋养；还有只读自己感兴趣的书、只读微信公众号文章、只读文章不读论文。这些都是我们阅读时容易踩的雷，郝主任细心分析，帮我们排雷。成年人读书，关键就在于启迪思考，提升认知结构。
青年人怎么读？教师怎么读？闲散的碎片化时间可以消遣，但是绝对读不好专业书，读这些有难度的书，非得一两个小时专心的走入进去，才有可能读得懂。当下我们的困难是要挤出大块时间，且愿意用阅读代替平凡、琐碎的生活。他用自己的亲身经历说明一点，那段在海南最艰苦、最平淡的生活，成为了他静心阅读的黄金时期。看来阅读也是一种选择，甘于生活平凡，耐得住寂寞。
读书的方法，郝主任为我们介绍了几类：研究性阅读，共同体阅读，专人阅读。第一种在读的时候触类旁通，多找一些同类书籍对比着来读。第二种共同体一起读书，一群尺码相同的人会走的更远，他们在阅读中碰撞出思维的火花，突破一个人的思维局限。第三种是读一个作家的很多书籍，可以充分了解作者在不同时期的不同想法，对自己的终身发展会有启示。说到阅读，只读和批注还不足以形成完整的认知，应该和写作联系在一起，一些教育大家、名师，无不善于写作、记日记、反思。
最后，阅读要融合，更要有梯度。阅读不会一蹴而就，不是心血来潮。是一点一点走入，产生兴趣，到融合生活，到渐入佳境。这种意境更加吸引我，希望在不远的将来，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
篇三：教师专业成长主题培训总结
有幸聆听了____老师的“教师专业成长主题培训”。聆听“大师”的声音，让我如沐春风。
首先，郝老师的个人经历让我震撼，感慨只要是想追求更好的发展，什么时候都不算晚。郝老师起始学历为专科学历，工作23载，如今辞掉公职专门攻读博士学位。这样的模范经历着实是我“忙碌”生活中的一束光。个人发展的“斗志”逐渐在纷繁复杂的工作和生活事务中消沉，空有一颗发展的心却没有发展的力成为了我的常态。看着他人努力的背影，想去追逐却深感脚步沉重。郝老师的个人经历让我意识到，任何的“理由”都不能成为“借口”，做想做的事，马上去做，有计划、讲科学的去做。
其次，阅读的重要性又一次被郝老师提起，除此之外，郝老师还专门提到了教师阅读中的注意事项：多攀“高峰”，少逛“公园”；少消遣性阅读，多理解性阅读。在以往的想法中，一下子进入专业阅读难免有畏难心理，可以从一些较感兴趣的读物开始。但在工作和生活已经挤占大绝大部分时间的前提下，我们要进行个人的成长，需要专门阅读专业书籍，也就是“专业阅读”的重要性不言而喻。
专业阅读对教师来讲至关重要，它不仅是教师走向专业化的重要途径，也是保持对学生、对教育事业持久热爱的法宝，而教育经典是专业阅读的重要内容。教育经典是人类几千年教育发展史中，创造和积累的教育思想、教育智慧，这些财富以文字为载体，绵延几千年而不衰。阅读这些教育经典，也就是与过去最伟大的教育家对话。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然在不断发展变化，但“万变不离其宗”。教育的根本没有改变，教育培养人的功能没有改变，教育过程的内在规律没有改变，现在教师课堂上面临的问题在过去的课堂上同样发生过，阅读这些教育经典，不仅能让教师少走弯路，而且还能“站在巨人的肩膀上”看得更高，走得更远。
最后新网师的学习一直是我向往的，但由于种种原因一直也没有加入。郝老师说，教师的专业发展，教师的专业阅读要从自身的意愿出发，才可以走得更远。教师的专业发展方面，我需要做的事从“想一想”向“有行动”去迈进。
篇四：教师专业成长主题培训总结
上个周末，首届新网师“构筑理想课堂”论坛学习活动在我们学校开始了追寻。我们也有幸在周日下午听到____主任对于教师的专业成长的主题培训。
朱永新教授曾经说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。专业阅读既可以构建合理的知识结构，还可以提升反思质量。那什么样的书适合教师专业阅读？教师应怎样开展专业阅读，从阅读中提升自己的专业素养？郝主任的这次培训帮助我们想清楚了这些问题，我们才有可能真正走上一条专业的阅读之路。
专业阅读是指以研究型阅读的方法研读教师职业所需要的根本性书籍，构建知识结构合宜的大脑和提升阅读能力。那么根本性书记包括哪些呢？它主要哦包括三类：第一类是指奠定学术根基的人文社科类经典书籍；第二类是影响终身的书籍；第三类是成为思考教育教学原点的专业书籍。郝主任在培训中根据自助机的亲身经历，阐述了他对这三种书的看法，还提醒教师们，如果不知道要读什么书，就看一看教育大家的书，他们会在自己的著作中给出好的建议。同时他还提出，在阅读中要多攀“高峰”，少逛“公园”，少消遣性阅读，多理解性阅读。在不断地阅读过程中提升自己的理解能力。多读经典书目，是升级认知结构最常见又及其有效的培训方式。只有烧脑的东西，才能逼迫你的大脑运转起来，从而不断活化，提升你的思维能力，阅读才能起到它原本的作用。
听完郝主任的培训后，我觉得自己要动起来，读起来，就是以问题驱动自主读书。我在班级课堂管理上需要一些具体的策略指导，那么，就先买一本关于班级课堂管理的策略书籍读起来，从中找到帮助我们解决问题的方法，应用到生活实际中；如果我在进行教学设计中对于如何确定目标有困难，那么，买一本关于学习目标制定的书籍开展阅读，先弄清基本的课时目标的具体写法等。
真正的专业阅读也会因人而异，面对读书，首先不能急，要从相对浅显的书籍入手，固定时间和地点展开阅读，让阅读成为日常生活中的习惯；然后我们再开展反思式阅读，读后问自己，读到了什么，哪些可用于教育实践，让反思成为一种习惯；最后，我们再在阅读的过程中联系实际，批注点评，形成文字，让记录变为写作的习惯。就这样，在一日又一日的与文本对话中，我们的精神会变得丰盈，灵魂更加有趣！
篇五：教师专业成长主题培训总结
周末有幸参加____主任在我校举办的新教育培训。____博士，工作二十三载，从民办高中到公立重点高中，再到新教育网络教师学习中心，之后成为新网师讲师，新网师执行主任，如今辞去公职，走出舒适区，回归原点，成为苏州大学的一名“研究僧”，这一不寻常的职业生涯告诉我们：做教师必须得增强内驱力，这样才能适应发展，担当教书育人的使命！
首先，要有对自己职业的认同感。我一直认为，教师这个职业算不上最好的职业，但确实是一个很神圣很崇高的职业，一个孩子就是一个生命，一个故事，我们的职业就是帮助孩子塑造他们美好的生命，帮助孩子编织美好的人生故事。教师这个职业也绝对不是人人羡慕的职业，但确实是能够在教育生活的创造中，充分实现自己人生价值的职业，在与孩子们放飞教育梦想中，能够让自己拥有一个幸福人生的职业。
其次，要注重研究，变经验型发展为专业型发展。从教20多年，我自认为是经验丰富的老教师，但郝博士的例子让我开始质疑自己经验不等同于专业。老农民用祖传的方法种植水稻，自认为是成功的，因为他养活了一个家庭。而袁隆平也在研究水稻的生产，他拯救的是一个国家，干的是利国利民的大事！20多年的教龄也许积累了不少教学经验但不善于研究，仅仅停留在“教书匠”的层面。随着时代的发展，教育对象的特殊性，我们更需要向专业靠拢。
最后，要有终身学习的理念。终身学习是新课程对教师的要求，新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学方式。礼记中早就提到“教学相长”，朱熹也道“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须得有终身学习的理念，才能适应教师专业化的发展，才能与时俱进，不被淘汰！鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生命。真正的内驱力来源干想破壳重生。做教师，做合格的教师，做优秀的教师，我们必须增强内驱力，变“他主”为“自主”这样才会收到事半功倍的效果。
我相信，教育没有终点，只有起点，我愿一直在教育的路上奔跑！
篇六：教师专业成长主题培训总结
耐得住寂寞，守得住繁花
一个人读书的意义，究竟是什么？读书的意义是使人虚心、较通达、不固执、不偏执。书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己。读书让你哪怕深陷泥泞，也依然可以仰望星空。书或许不能解决眼下的难题，但它会给你冲破困难的力量。读书，就是让自己变得辽阔的过程。当你爱上图书，独处就成为一个人的狂欢。别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路。脚步丈量不到的地方，文字可以。
钱锺书先生：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”每一个值得探访的地方，如果少了学识与文化的浸润，它们只是一个个耳中熟悉又眼里陌生的地名；那些传世的景点，当有了文化照耀，它们才不是被时间风化的标本，而是活了成百上千年的生命。
阅读，不仅仅会让现实的旅行更加丰富，更重要的是，能让精神突破现实和身体的桎梏，来一场灵魂长足的旅行。“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”你无法到达的地方，文字载你过去。你无法经历的人生，书籍带你相遇。那些读过的书，会一本本充实你的内心，让虚无单调的世界变得五彩斑斓。那些书中的人物，会在你深陷生活泥潭之时，轻声地呼唤，用他们心怀梦想，不卑不亢的故事，激励你抵御苦难，勇往直前。读书的意义是使人虚心，较通达，不固陋，不偏执。
此外郝老师还倡导进行专业阅读，专业阅读区别于大众生活中的消遣性阅读，是指以知性阅读的方法研读教师专业所需要的根本性书籍，目的是构建一个知识结构合宜的大脑和提升阅读能力。知性阅读是指通过对书籍的批注、梳理、批判，领会并内化知识的过程。根本书籍包括三类：奠定教师学术根基的经典书籍，深刻影响一生的书籍和成为思考教育教学原点的专业书籍。
阅读和教育生活最终要落实到写作中，写作是锤炼专业思维和促进教育反思的重要途径。我们可以坚持撰写“一日生命叙事”，每天对当日教育生活记录、反思；发起“朋友圈”写作，每天在朋友圈以文字、文字＋图片、文字＋视频三种方式，记录教育生活中的点点滴滴；倡导“微信公众号”写作，开通微信公众号，记录班级故事，撰写班级叙事，书写家庭日记等。
新教育提倡教师在教育生活中写，为了教育生活而写，写教育生活。这种写作强调理解与反思，强调与实践相关联，强调客观而真实地呈现。多给自己一点时间，静下心来读书，塌下心来写作，它会一点一滴地滋养你、改变你，让你收获更好的自己。
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